| 段階 |
学習の流れ |
e-黒板活用のねらい等 |
| 課題を押える |
１．既習事項の確認をする。
・これまでの計算の仕方を想起して筆算をする。（プリント）
①２３×３
②１６×４
③４２×３
④５８×３
⑤３１２×３
・ 答えが合っているかを確認する。
|
 |
【静止画の提示】
【注目点への視線の一致】 |
|
ホワイトボードにこれまでの学習した筆算を投影し，筆算のしかたを全員で確認させる。
|
|
| 課題を見通す |
2．本時の学習課題を知る。
□に数を入れて，答えが一番大きくなるような問題を作ろう。
１□□
× □
２，３，４，５，の数字しか使えません。
数字は１回しか使えません。
|
|
 |
| 課題は黒板を活用して提示する。 |
|
| 課題を追求する① |
３．見通しをもとに，課題を追求する。
○どんな数字を入れたら答えが大きくなるでしょうか。筆算シートに書いてみましょう。
・筆算シートに書き込む。
１５４×３
１４３×５
１２３×４……
|
|
| 課題を追求する② |
４．計算の仕方を発表する。
・それぞれの計算の仕方を発表させる。
・どの計算の答えが一番大きくなったか確かめる。
・気付いたことを話し合う。
|
 |
【意欲の拡充】
【静止画の提示】
【注目点への視線の一致】
【書き込み】 |
| Ｔ２（コンピュータ支援）がスキャナーで読み取った問題を投影して，その前で計算の仕方を説明させる。 |
|
 |
| 挙手して更に追加して発言 |
|
・計算の仕方をまとめる。
|
 |
| 計算の仕方をまとめる |
|
| 練習 |
５.問題を解く。
・３８６×２を計算する。
・確かめる
・練習問題３問（プリント）
①３１８×３
②２９１×３
③４６６×２
|
 |
【知識の定着】
【注目点への視線の一致】
【書き込み】 |
| 計算の考え方を発表し，全体で確認し合う。 |
|
| まとめ・振り返り |
６．本時のまとめをする。
・振り返りカードに自己評価を書き込む
|
|
